Èííîâàöèè è íàó÷íûå èññëåäîâàíèÿ, à òàêæå èõ ïðèìåíåíèå íà ïðàêòèêå.\Innowacje i badania naukowe, jak również ich zastosowanie w praktyce.29.05.2012 - 31.05.2012 Âàðøàâà\Warszaw

 

ÑÅÊÖÈß 3. Áèîëîãè÷åñêèå íàóêè.

Ïèñêóðåâà Â.À. ÄÈÍÀÌÈÊÀ ÍÀÊÎÏËÅÍÈß ÏÅÊÒÈÍÎÂÛÕ ÂÅÙÅÑÒ  ÏÐÎÖÅÑÑÅ ÐÎÑÒÀ È ÐÀÇÂÈÒÈß  ѨÊËÛ ÑÒÎËÎÂÎÉ

Òåìèðáåêîâà Ã.À.ÐÅÑÒÐÈÊÖÈÎÍÍÛÉ ÀÍÀËÈÇ ÌÈÒÎÕÎÍÄÐÈÀËÜÍÎÃÎ ÄÍÊ ÓÒÎÊ

Åñåáóà Ε.  Ìåìáðàíîòðîïíûå ýôôåêòû ñî÷åòàííîãî äåéñòâèÿ íåêîòîðûõ êñåíîáèîòèêîâ

 

ÑÅÊÖÈß 7. Æóðíàëèñòèêà.

Ïî÷àïñüêà-Êðàñóöüêà Î.².,ÏÐÀÃÌÀÒÈ×ÍÈÉ ÀÍÀË²Ç ÒÅÊÑÒÓ Ó ÊÓÐѲ «ÒÅÎÐ²ß ÒÂÎÐÓ»

 

ÑÅÊÖÈß 8. Èñêóññòâîâåäåíèå.

Øîêîëî È.Í. ÄÂÓÑÒÎÐÎÍÍßß ÆÈÂÎÏÈÑÜ: ÀÑÏÅÊÒÛ ÈÑÒÎÐÈ×ÅÑÊÎÃÎ ÐÀÇÂÈÒÈß, ÎÑÎÁÅÍÍÎÑÒÈ ÐÅÑÒÀÂÐÀÖÈÈ È ÏÐÎÁËÅÌÛ ÝÊÑÏÎÍÈÐÎÂÀÍÈß.

Ñòåïàíîâà Ã. È. Òèïû àíòðåïðèç, äåéñòâóþùèå íà òåððèòîðèè Ðîññèéñêîé èìïåðèè â ïåðèîä ñ êîíöà XIX íà÷àëà XX âåêà

 

ÑÅÊÖÈß 9. Èñòîðè÷åñêèå íàóêè.

Ãàáäóëèíà À.Æ. Êóëüòóðíîå íàñëåäèå â èññëåäîâàíèÿõ òþðêñèêõ ïïàìÿòíèêîâ

Ãëîâàöüêèé À. Â. ÏÐÎÁËÅÌÀ ÄÎÑ˲ÄÆÅÍÍß ÏÎÑÒÀÒ² ÀÃÀÒÀÍÃÅËÀ ÊÐÈÌÑÜÊÎÃÎ Â ÓÊÐÀ¯ÍÑÜÊ²É ²ÑÒÎÐÈ×Í²É ÍÀÓÖ²: ²ÑÒÎвÎÃÐÀÔ²×ÍÈÉ ÒÀ ÄÆÅÐÅËÎÇÍÀÂ×ÈÉ ÀÑÏÅÊÒÈ

Ìóëÿð÷óê Â.Ì. Êðàâ÷óê Ë.Î. Çàêîíîäàâ÷å ðåãóëþâàííÿ âçàºìî䳿 ãðîìàäñüêèõ ñòðóêòóð ç îðãàíàìè ì³ñöåâîãî ñàìîâðÿäóâàííÿ

Íåäçåëüñüêà Þ.Â.  Âèíèêíåííÿ òà ñòàíîâëåííÿ ÍÑÏÑ „Ñîë³äàðí³ñòü” ó Ïîëüù³(1980–1981)

Ñòîêîëîñà Ò.  À. Ðåñïóáë³êà Áîëãàð³ÿ â ïåðø³ ðîêè ÷ëåíñòâà â ªÑ: ïðîáëåìè ³ ïåðñïåêòèâè

Êîæóõàðü À.È. Ðóññêàÿ âåòâü Ãîëøòåéí-Ãîòòîðïîâ è Ðîññèéñêî-Àìåðèêàíñêàÿ êîìïàíèÿ

 ×îðíà Ì. ÄÎØʲËÜÍÅ ÂÈÕÎÂÀÍÍß ßÊ ÑÊËÀÄÎÂÀ ÏÅÄÀÃÎò×Íί IJßËÜÍÎÑÒ² ²ÂÀÍÍÈ ÁËÀÆÊÅÂÈ×

×îðíîïèñüêà Â.  ÐÎËÜ Ê. ØÅÏÒÈÖÜÊÎÃÎ Ó ÆÈÒÒ² ªÂÐÅÉÑÜÊί ÑϲËÜÍÎÒÈ Â ÏÅвÎÄ Í²ÌÅÖÜÊί ÎÊÓÏÀÖ²¯ (1941 – 1944 ðð.)

 

ÑÅÊÖÈß 11. Ìåíåäæìåíò. Ìàðêåòèíã.

Äÿ÷åíêî Î.Ô.,²âàí÷åíêî ².². ÂÈÊÎÐÈÑÒÀÍÍß ²ÍÒÅÐÍÅÒ-ÐÅÑÓÐѲ ÄËß ÌÎͲÒÎÐÈÍÃÓ ²ÍÔÎÐÌÀÖ²ÉÍÎÃÎ ÏÎÒÎÊÓ Ç ÏÐÎÁËÅÌ ÐÅÔÅÐÅÍÒÑÜÊί IJßËÜÍÎÑÒ²

Äÿ÷åíêî Î. Ô., Îñòðÿêîâà À. Â., ÅËÅÊÒÐÎÍÍÎ-ÖÈÔÐÎÂÈÉ Ï²ÄÏÈÑ ßÊ ÑÅÐÂÈÑ ÁÅÇÏÅÊÈ ÄÀÍÈÕ

Ïåðåñàäüêî Ã.Î., Óëüêî Ñ. Â., Ëèòâèí Î.Ë., ÌÀÐÊÅÒÈÍà ÁÀÍʲÂÑÜÊÈÕ ²ÍÍÎÂÀÖ²É Â ÓÊÐÀ¯Í² ÍÀ ÔÎͲ ÇÀÊÎÐÄÎÍÍÎÃÎ ÄÎѲÄÓ

Ïîïîâà Ò. Í. Ìîäåëèðîâàíèå èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìû ðåêðóòèíãîâîãî àãåíòñòâà

 

ÑÅÊÖÈß 13. Ïåäàãîãè÷åñêèå íàóêè.

Àøåðáåêîâà À.Ì. ÈÍÔÎÐÌÀÒÈÇÀÖÈß ÑÈÑÒÅÌÛ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß Â ÖÅËßÕ ÏÎÂÛØÅÍÈß ÊÀ×ÅÑÒÂÀ ÎÁÓ×ÅÍÈß

Áàðáàøîâà ². À. ÏÎÃËßÄÈ ÑÎÔ²¯ ÐÓÑÎÂί ÙÎÄÎ ÏÐÎÁËÅÌÈ ÑÅÍÑÎÐÍÎÃÎ ÐÎÇÂÈÒÊÓ ÄÈÒÈÍÈ

Äàâèäåíêî Î. Â.ÎÐÃÀͲÇÀÖ²ß ÍÀÂ×ÀËÜÍÎ – ÂÈÕÎÂÍÎÃÎ ÏÐÎÖÅÑÓ Ó ËܲÂÑÜÊÎÌÓ ÓͲÂÅÐÑÈÒÅÒ²  ÏÎ×ÀÒÊÎÂÈÉ ÏÅвÎÄ ÐÀÄßÍÑÜÊί ÎÊÓÏÀÖ²¯ (1939 – 1940 ðð.)

Êóâàêèíà Å.Ñ. ÔÈËÎÑÎÔÑÊÈÅ ÎÑÍÎÂÀÍÈß ÑÎÂÐÅÌÅÍÍÎÉ ÏÀÐÀÄÈÃÌÛ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß

Áàëàõìåòîâà Ã.Ê.ÈÍÍÎÂÀÖÈÎÍÍÛÅ ÒÅÕÍÎËÎÃÈÈ È ÌÅÒÎÄÛ ÎÁÓ×ÅÍÈß Â ÏÐÎÔÅÑÑÈÎÍÀËÜÍÎÌ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈÈ

Jacyk I.S.  Using interactive teaching methods in institutions of higher education.

Êîëåñíèê Í.Å., Òåõíîëîãè÷åñêèé ïîäõîä ïðåïîäàâàíèÿ òðóäîâîãî îáó÷åíèÿ áóäóùèìè ó÷èòåëÿìè íà÷àëüíûõ êëàññîâ: èñòîðèêî-ïåäàãîãè÷åñêèé àñïåêò

Àðæàíûõ Ò.Ô. ÈÍÒÅÐÀÊÒÈÂÍÛÅ ÔÎÐÌÛ ÎÐÃÀÍÈÇÀÖÈÈ Ó×ÅÁÍÎÃÎ ÏÐÎÖÅÑÑÀ  ÐÀÌÊÀÕ ÏÐÅÏÎÄÀÂÀÍÈß ÏÐÀÂÎÂÛÕ ÄÈÑÖÈÏËÈÍ Â ÝÊÎÍÎÌÈ×ÅÑÊÎÌ ÂÓÇÅ

Äîëãîâà Í. Î.ÍÎÐÌÀÒÈÂÍÎ-ÏÐÀÂÎÂÀ ÎÑÍÎÂÀ Ô²ÇÈ×ÍÎÃÎ ÂÈÕÎÂÀÍÍß Â ÓͲÂÅÐÑÈÒÅÒÀÕ ÏÎËÜÙ² ÒÀ ÓÊÐÀ¯ÍÈ: ÊÎÌÏÀÐÀÒÈÂÍÈÉ ÀÍÀ˲Ç

Êàðèáæàíîâà Å. À. ÈÍÍÎÂÀÖÈÎÍÍÛÅ ÌÅÒÎÄÛ ÐÀÁÎÒÛ Ñ ÎÄÀШÍÍÛÌÈ ÄÅÒÜÌÈ Â ÓÑËÎÂÈßÕ ÃÈÌÍÀÇÈÈ

Íèêèøèíà È. Í. ÑÅÐÒÈÔÈÊÀÖÈß ÈÊÒ – ÊÎÌÏÅÒÅÍÒÍÎÑÒÈ Ó×ÈÒÅËÅÉ ÈÍÔÎÐÌÀÒÈÊÈ ÊÀÊ ÑÏÎÑÎÁ ÏÎÂÛØÅÍÈß ÊÂÀËÈÔÈÊÀÖÈÈ ÐÀÁÎÒÍÈÊΠÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß

Îêóëîâà Ë.Ï.  ÏÐÎÅÊÒÈÐÎÂÀÍÈÅ ÎÁÐÀÇÎÂÀÒÅËÜÍÎÃÎ ÏÐÎÖÅÑÑÀ  ÑÎÎÒÂÅÒÑÒÂÈÈ Ñ ÒÐÅÁÎÂÀÍÈßÌÈ ÏÅÄÀÃÎÃÈ×ÅÑÊÎÉ ÝÐÃÎÍÎÌÈÊÈ

Êàëèíêîâñêàÿ Ñ.Á. Íîâèêîâà Î.À.Ñîçäàíèå ñ äåòüìè ñåäüìîãî ãîäà æèçíè êîëëåêöèè ðèñóíêîâ «Ìîé ðîäíîé ãîðîä»

Çåìø Ì. Á. ÏÅÄÀÃÎÃÈ×ÅÑÊÈÉ ÒÅÀÒÐ ÊÀÊ ÔÎÐÌÀ ÏÐÎÔÅÑÑÈÎÍÀËÜÍÎÃÎ ÒÂÎÐ×ÅÑÒÂÀ ÁÓÄÓÙÈÕ ÑÎÖÈÀËÜÍÛÕ ÏÅÄÀÃÎÃÎÂ

Êàðàìàí Î. Ë., ÏÐÀÂÎÂÅ ÂÈÕÎÂÀÍÍß ÍÅÏÎÂÍÎ˲ÒÍ²Õ ÇÀÑÓÄÆÅÍÈÕ Ó ÑÏÅÖ²ÀËÜÍÈÕ ÂÈÕÎÂÍÈÕ ÓÑÒÀÍÎÂÀÕ

Õàð÷åíêî Ë.Ï. ÅÒÈ×ÍÀ ÊÓËÜÒÓÐÀ IJËÎÂÎÃÎ ÑϲËÊÓÂÀÍÍß

Êðàñíîâà Í.Ï.ÂÏËÈ ÃÐÎÌÀÄÑÜÊί IJßËÜÍÎÑÒ² ÍÀ ÂÈÏÐÀÂËÅÍÍß ÇÀÑÓÄÆÅÍÈÕ

Þðê³â ß. ². IJÀÃÍÎÑÒÈÊÀ ÄÈÒß×ÈÕ ÒÀ ÌÎËÎIJÆÍÈÕ ÎÁ’ªÄÍÀÍÜ

Àáäóëìÿíîâà È. ÐÎáó÷àþùèå âîçìîæíîñòè òåçàóðóñíîãî ñïîñîáà îáó÷åíèÿ ïðè ÿçûêîâîé ïîäãîòîâêå ïåðåâîä÷èêîâ

Äÿ÷åíêî Î.Ô.,×åðíÿâñüêà Ê. Â. ÑÀÌÎÑÒ²ÉÍÀ ÐÎÁÎÒÀ ÑÒÓÄÅÍÒÀ ÏÐÈ ÂÈÂ×ÅÍͲ ÊÓÐÑÓ «ÎÐÃÀͲÇÀÖ²ß ÒÀ ÓÏÐÀÂËßÍÍß ÁÀÇÀÌÈ ÄÀÍÈÕ»

Äÿ÷åíêî Î.Ô. Ïîíîìàðåíêî Ì.Â. ÏÐÅÅÌÑÒÂÅÍÍÎÑÒÜ ÏÐÈ ÈÇÓ×ÅÍÈÈ ÊÎÌÏÜÞÒÅÐÍÛÕ ÄÈÑÖÈÏËÈÍ

Ôåäóëîâà Ò.Ì. ÏÑÈÕÈÎÔÈÇÈÎËÎÃÈ×ÅÑÊÈÅ ÎÑÎÁÅÍÍÎÑÒÈ Ó×ÀÙÈÕÑß ÊÀÊ ÔÀÊÒÎÐ ÝÔÔÅÊÒÈÂÍÎÑÒÈ ÎÂËÀÄÅÍÈß ÎÑÍÎÂÍÛÌÈ ÒÅÕÍÎËÎÃÈ×ÅÑÊÈÌÈ ÎÏÅÐÀÖÈßÌÈ

Ïàíîâà À. Í. ÐÎËÜ ÈÃÐÎÂÎÃΠ ÌÎÄÅËÈÐÎÂÀÍÈß   ÏÎÄÃÎÒÎÂÊÅ ÁÓÄÓÙÈÕ ÑÏÅÖÈÀËÈÑÒÎÂ-ÏÅÐÅÂÎÄ×ÈÊÎÂ

ÇóáàðåâàÊ.Þ., ÏðóäíèêîâàÅ.Ã. ÏÐÀÊÒÈ×ÅÑÊÀß ÏÎÄÃÎÒÎÂÊÀ ÑÒÓÄÅÍÒΠ ÎÐËÎÂÑÊÎÌ ÃÎÑÓÄÀÐÑÒÂÅÍÍÎÌ ÀÃÐÀÐÍÎÌ ÓÍÈÂÅÐÑÈÒÅÒÅ

Òóëáàñèåâà Ñ. Ê. ÎÑÍÎÂÍÛÅ ÍÀÏÐÀÂËÅÍÈß ÐÀÇÐÀÁÎÒÊÈ ÏÐÎÁËÅÌÛ ÄÈÑÒÀÍÖÈÎÍÍÎÃΠÎÁÓ×ÅÍÈß Â ÏÅÄÀÃÎÃÈÊÅ

ÄÞÑÅÁÀÅÂÀ Ã.Ê.  ÈÍÒÅÐÀÊÒÈÂÍÛÅ ÌÅÒÎÄÛ ÎÁÓ×ÅÍÈß ÍÀ ÑÅÌÈÍÀÐÑÊÈÕ ÇÀÍßÒÈßÕ ÏÎ ÊÓÐÑÓ ÈÑÒÎÐÈß ÊÀÇÀÕÑÒÀÍÀ

Øåáàíèö Â. Ã.  ÏÈÒÀÍÍß ÑÒÀÍÎÂËÅÍÍß ÑÓÁ’ªÊÒÍί ÏÎÇÈÖ²¯ ØÊÎËßв : Ö²ÍÍÎÑÒ², ÆÈÒҪ² ÏËÀÍÈ , ÌÎÒÈÂÀֲ߅

Çàê Ã. Ã. Ñîöèàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïîìîùü äåòÿì ñ óìåðåííîé è òÿæåëîé óìñòâåííîé îòñòàëîñòüþ â Ðîññèè

Ôèëèìîíîâ À. ÐÀÇÂÈÒÈÅ ÈÍÔÎÐÌÀÖÈÎÍÍÎ-ÊÎÌÌÓÍÈÊÀÖÈÎÍÍÎÉ ÊÎÌÏÅÒÅÍÒÍÎÑÒÜ ÁÓÄÓÙÈÕ Ó×ÈÒÅËÅÉ ÅÑÒÅÑÒÂÅÍÍÎ-ÍÀÓ×ÍÎÃÎ ÖÈÊËÀ

Äåíèñîâà Â. Â. ÒÅÎÐÅÒÈ×ÅÑÊÈÅ ÀÑÏÅÊÒÛ ÐÅÀËÈÇÀÖÈÈ ÏÐÈÍÖÈÏΠÔÈÇÈ×ÅÑÊÎÉ ÊÓËÜÒÓÐÛ Â ÔÎÐÌÈÐÎÂÀÍÈÈ Ó ØÊÎËÜÍÈÊΠÍÀÂÛÊΠÁÅÇÎÏÀÑÍÎÃÎ ÏÎÂÅÄÅÍÈß

Cheltybashev A. A.THE ORETICAL MODEL OF PREPARATION RESEARCH SKILLS IN THE LEARNING PROCESS

ÑÅÊÖÈß 14. Ïîëèòè÷åñêèå íàóêè.

Âèâ÷àðóê Ê.Ã.   ÏÎËÈÒÈ×ÅÑÊÀß ÀÊÒÈÂÍÎÑÒÜ ÌÎËÎÄÅÆÈ


ÑÅÊÖÈß 15. Ïñèõîëîãè÷åñêèå íàóêè.

Êàìèíñêàÿ Í.À. Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ äèàãíîñòèêà è ñîïðîâîæäåíèå ïàöèåíòîâ ÷åëþñòíî-ëèöåâîé è ïëàñòè÷åñêîé õèðóðãèè

Åïàí÷èíöåâà Ã.À., Êîçëîâñêàÿ Ò.Í. ÌÛØËÅÍÈÅ È ÅÃÎ ÐÎËÜ Â ÏÎÇÍÀÍÈÈ ÌÈÐÀ: ÊÎÃÍÈÒÈÂÍÛÉ È ÄÅßÒÅËÜÍÎÑÒÍÛÉ ÏÎÄÕÎÄÛ

Ãàðàíèíà Æ.Ã.Ðîëü ïñèõîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè â ïðîôåññèîíàëüíîì ñàìîðàçâèòèè ñïåöèàëèñòîâ ñîöèîíîìè÷åñêîé ñôåðû

Ìà÷óøíèê Å. Ë. ÎÑÎÁÅÍÍÎÑÒÈ ÌÎÒÈÂÀÖÈÈ ÑÒÓÄÅÍÒÎÂ-ÏÑÈÕÎËÎÃÎÂ

Epanchintseva G.A., Nalitova A.S Features of Development of Intellectual Emotions in Ontogenesis

Øêðÿáèíà Ì.À. ÏÎÍßÒÈÅ Î ÑÀÌÎÐÅÀËÈÇÀÖÈÈ Â ÎÒÅ×ÅÑÒÂÅÍÍÛÕ ÏÑÈÕÎËÎÃÈ×ÅÑÊÈÕ ÈÑÑËÅÄÎÂÀÍÈßÕ

Çàê Ä.ß. ÏÑÈÕÎÊÎÐÐÅÊÖÈÎÍÍÀß ÏÎÌÎÙÜ ÑÅÌÜßÌ, ÂÎÑÏÈÒÛÂÀÞÙÈÌ ÐÅÁÅÍÊÀ Ñ ÎÑÎÁÛÌÈ ÆÈÇÍÅÍÍÛÌÈ ÏÎÒÐÅÁÍÎÑÒßÌÈ

Petrenko A.Y. DEVIANT CONDUCT, AS MODERN PROBLEM OF AGE-OLD SOCIALIZATION OF CONSCIOUSNESS OF CHILDREN

 

ÑÅÊÖÈß 16. Ñåëüñêîõîçÿéñòâåííûå íàóêè.

Êîíîøèíà Ñ.Í. Ôàêòîðû áèîëîãèçàöèè çåìëåäåëèÿ  è òîêñè÷íîñòü ïî÷âû

 

ÑÅÊÖÈß 17. Ñîöèîëîãè÷åñêèå íàóêè.

Áàáè÷ È.Í. ÔÎÐÌÈÐÎÂÀÍÈÅ ÍÅËÈÍÅÉÍÎÃÎ ÌÛØËÅÍÈß  Â ÓÑËÎÂÈßÕ ÈÍÍÎÂÀÖÈÎÍÍÎÉ ÒÐÀÍÑÔÎÐÌÀÖÈÈ ÎÁÙÅÑÒÂÀ

 

Åëüíèêîâà Ã.À., ÑÎÖÈÎÊÓËÜÒÓÐÍÀß ÏÀÐÀÄÈÃÌÀ  ÑÎÖÈÎËÎÃÈ×ÅÑÊÎÃÎ ÈÑÑËÅÄÎÂÀÍÈß

Æåëíèíà Å.Â.Ðîñòîâà À.Â. èííîâàöèîííûå ïðîöåññû â ïðåäñòàâëåíèÿõ æèòåëåé ìîíîãîðîäà

Ùåêîòèí Å.Â. ÐÈÑÊÎËÎÃÈ×ÅÑÊÀß ÌÎÄÅËÜ ÎÖÅÍÊÈ ÊÀ×ÅÑÒÂÀ ÆÈÇÍÈ

 

ÑÅÊÖÈß 18. Òåõíè÷åñêèå íàóêè.

Äÿäåí÷óê À.Ô., Äåìüÿíåíêî-Ìàìîíîâà Â.À. ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÏÎËÓ×ÅÍÈß ÍÀÍÎÑÒÐÓÊÒÓÐ ÌÅÒÎÄÎÌ ÅËÅÊÒÐÎÕÈÌÈ×ÅÑÊÎÃÎ ÒÐÀÂËÅÍÈß

Àðäèíñüêèé Î.Â.,Îë³øåâñüêèé Â.Â., ºð÷åíêî Ë.Ì., Ìàðèí³í À.²., Òêà÷åíêî Ñ.Â., Êîìïëåêñíå î÷èùåííÿ äèôóç³éíîãî ñîêó ïðè âèðîáíèöòâ³ öóêðó

Òêà÷åíêî Ñ.Â.,Îë³øåâñüêèé Â.Â., ºð÷åíêî Ë.Ì., Ìàðèí³í À.².,  Àðäèíñüêèé Î.Â.  ÄÎÑÂ²Ä ÇÀÑÒÎÑÓÂÀÍÍß ÍÀÍÎÏÐÅÏÀÐÀҲ ÄËß Î×ÈÙÅÍÍß ÄÈÔÓDzÉÍÎÃÎ ÑÎÊÓ Â ÁÓÐßÊÎÖÓÊÐÎÂÎÌÓ ÂÈÐÎÁÍÈÖÒ²

Øàáàòóðà Ì.Þ., ÏÐÎÃÐÀÌͲ ÀÑÏÅÊÒÈ ÊÎÌÏ’ÞÒÅÐÍί ÒÅÕÍÎËÎò¯ ÎÖ²ÍÊÈ ÑÒÀÍÓ ÊÎÐÈÑÒÓÂÀ×À  ÏÐÎÖÅѲ ²ÍÒÅÐÀÊÒÈÂÍί ÂÇÀªÌÎIJ¯

Ãàëêèí Ì.Â., Ñàâåëüåâà À.Â., Àíäðååâ Ñ.Ì., ÑÐÀÂÍÅÍÈÅ ÑÏÎÑÎÁΠÐÀÑרÒÀ ÎÏÒÈÌÀËÜÍÎÃÎ ÝÍÅÐÃÎÑÁÅÐÅÃÀÞÙÅÃÎ ÓÏÐÀÂËÅÍÈß ÍÀÃÐÅÂÎÌ ÍÅÏÐÅÐÛÂÍÎËÈÒÛÕ ÇÀÃÎÒÎÂÎÊ   ÌÅÒÎÄÈ×ÅÑÊÈÕ ÏÅ×ÀÕ

Êëþ÷íèêîâà Í.Â. ÍÎÂÛÅ ÒÅÕÍÎËÎÃÈÈ ÔÐÀÊÖÈÎÍÍÎÃÎ ÐÀÇÄÅËÅÍÈß ÇÅÐÍÀ.

Þëäàøåâ Ç.Ø.ÌÈÊÐÎÏÐÎÖÅÑÑÎÐÍÛÉ ÈÇÌÅÐÈÒÅËÜÍÛÉ ÊÎÌÏËÅÊÑ ÄËß ÝÍÅÐÃÅÒÈ×ÅÑÊÎÉ ÎÖÅÍÊÈ ÝÔÔÅÊÒÈÂÍÎÑÒÈ ÐÀÁÎÒÛ ÄÎÆÄÅÂÀËÜÍÛÕ ÌÀØÈÍ

Êîíîíþê Å. Ñ. ÌÈÊÐÎÂÎËÍÎÂÛÉ ÈÇÌÅÐÈÒÅËÜ ÑÊÎÐÎÑÒÈ

Ëîçîâîé Ò. Ñ. ÓÍÈÂÅÐÑÀËÜÍÎ-ÇÀÒÂÎÐÍÛÉ ÁÅÑÊÎÍÒÀÊÒÍÛÉ ÒÐÀÍÇÈÑÒÎÐ Ñ ÑÈËÜÍÎËÅÃÈÐÎÂÀÍÍÛÌÈ ÏÎËÈÊÐÅÌÍÈÅÂÛÌÈ ÍÀÍÎÏÐÎÂÎÄÍÈÊÎÂÛÌÈ ÊÀÍÀËÀÌÈ

Ìîðîçîâ Ä.².ÅËÅÊÒÐÎÍÍÀ ÑÈÑÒÅÌÀ ÐÅÃÓËÞÂÀÍÍß ÊÓÒÀ ÂÈÏÅÐÅÄÆÅÍÍß ÇÀÏÀËÞÂÀÍÍß

Çäðîáèëêî À.Â. ÐÎÇÐÎÁÊÀ ÊÎÄÅÐÀ ² ÄÅÊÎÄÅÐÀ ÇÃÎÐÒÊÎÂÎÃÎ ÊÎÄÓ Ç ØÂÈÄʲÑÒÞ ÊÎÄÓÂÀÍÍß R=3/2

 

ÑÅÊÖÈß 21. Ôèçèêî-ìàòåìàòè÷åñêèå íàóêè.

Íèøò Þ.Ï. ÈÑÒÎÐÈ×ÅÑÊÈÅ È ÑÎÂÐÅÌÅÍÍÛÅ ÀÑÏÅÊÒÛ ÏÐÈÌÅÍÅÍÈß ÌÀÒÅÌÀÒÈ×ÅÑÊÈÕ ÌÅÒÎÄΠÄËß ÐÅØÅÍÈß ÓÏÐÀÂËÅÍ×ÅÑÊÈÕ ÇÀÄÀ×

 

ÑÅÊÖÈß 22. Ôèëîëîãè÷åñêèå íàóêè.

Êóòóìáåòîâà Ý.Ê.ÏÐÎÁËÅÌÀ ÂÇÀÈÌÎÎÒÍÎØÅÍÈÉ ÏÐÈÐÎÄÛ È ×ÅËÎÂÅÊÀ  ÒÂÎÐ×ÅÑÒÂÅ Î.ÁÎÊÅß

Mirtskhulava L. V. The Postmodernism at the Turn of the Eras

Beisenova Z.S., Toleuova T. S. THEORETICAL – METHODOLOGICAL BASES OF SPECIALIZED TERMINOLOGY OF THE RUSSIAN AND KAZAKH LANGUAGES ANALYSIS AND STUDY: EVOLUTION OF THE PROBLEMS AND ISSUES

Íåïîðÿäêèíà È.À. ÝÒÈÌÎËÎÃÈß ÒÅÐÌÈÍΠÐÎÄÑÒÂÀ  ÐÓÑÑÊÎÌ ßÇÛÊÅ

Ïîë³êàðïîâà Þ.Î. ²ÍÍÎÂÀÖ²ÉͲ ÏÅÄÀÃÎò×Ͳ ÒÅÕÍÎËÎò¯ Ó ÂÈÊËÀÄÀÍͲ ²ÍÎÇÅÌÍÈÕ ÌΠÑÒÓÄÅÍÒÀÌ ÌÀòÑÒÐÀÒÓÐÈ

Ìàð÷åíêî Ì.Î. ÄÎ ÏÈÒÀÍÍß ÏÐÎ ²Ä²ÎÑÒÈËÜ

 

ÑÅÊÖÈß 23. Ôèëîñîôñêèå íàóêè.

Êëüîâ Ì.Â. ÅÊÎËÎò×Ͳ ÏÐÎÁËÅÌÈ: ÏÎÍßÒÒß ÒÀ ÐÅÀ˲¯  ÀÑÏÅÊÒ² Ô²ËÎÑÎÔÑÜÊÎÃÎ ÀÍÀ˲ÇÓ

Íàã³ëåíêî ². À. Ìîäåë³ óêðà¿íñüêîãî ñóñï³ëüñòâà

 

ÑÅÊÖÈß 25. Ýêîíîìè÷åñêèå íàóêè.

Óòèáàåâà Ã. Á., Ãàèòîâà Ç. À.ÍÀÏÐÀÂËÅÍÈß ÑÎÂÅÐØÅÍÑÒÂÎÂÀÍÈß ÈÏÎÒÅ×ÍÎÃÎ ÊÐÅÄÈÒÎÂÀÍÈß Â ÐÅÑÏÓÁËÈÊÅ ÊÀÇÀÕÑÒÀÍ

Áðóõàíñüêèé Ð.Ô ÎÑÎÁËÈÂÎÑÒ² ÄÈÔÅÐÅÍÖ²ÀÖ²¯ ÎÁ˲ÊÎÂÎ-²ÍÔÎÐÌÀÖ²ÉÍÎÃÎ ÇÀÁÅÇÏÅ×ÅÍÍß ÑÒÐÀÒÅò×ÍÎÃÎ ÌÅÍÅÄÆÌÅÍÒÓ Ñ²ËÜÑÜÊÎÃÎÑÏÎÄÀÐÑÜÊÈÕ Ï²ÄÏÐȪÌÑÒÂ

Àã³ëºðà Àìàéà Ã.Â.Õ. ÏÀÒÅÍÒÍÀ ÑÊËÀÄÎÂÀ ²ÍÍÎÂÀÖ²ÉÍÎÃÎ ÐÎÇÂÈÒÊÓ

Áàåâà Î.Â. ÍÀÓ×ÍÎÅ ÇÍÀÍÈÅ ÊÀÊ ÔÀÊÒÎÐ ÈÍÍÎÂÀÖÈÎÍÍÎÃÎ ÐÀÇÂÈÒÈß ÐÎÑÑÈÉÑÊÎÉ ÝÊÎÍÎÌÈÊÈ

Ôèëàòîâ Â. Îðãàíèçàöèÿ è ðàçâèòèå áèçíåñ- èíêóáàòîðîâ â Ðîññèè â èííîâàöèîííîé ýêîíîìèêå

×è÷êàëî-Êîíäðàöüêà ².Á., Êðèâîøèé Â.Ì. ÀÍÀË²Ç ÐÎÇÂÈÒÊÓ ÍÀÓÊÎÂÎ-ÂÈÐÎÁÍÈ×ί ÑÔÅÐÈ ÏÎËÒÀÂÑÜÊÎÃÎ ÐÅòÎÍÓ

 Æóìàäèëîâ À.Æ.  ÑÒÀÍÎÂËÅÍÈÅ ÈÏÎÒÅ×ÍÎÃÎ ÊÐÅÄÈÒÎÂÀÍÈß Â ÐÅÑÏÓÁËÈÊÅ ÊÀÇÀÕÑÒÀÍ

Khmel V. DEVELOPMENT OF COOPERATION OF STATE AND BUSINESS IN TRANSPORT INFRASTRUCTURE OF THE REPUBLIC OF BELARUS

Êîëîä³é÷óê À.Â. ÀÍÀË²Ç ÓÌΠÍÅÄÎÑÊÎÍÀËί ÊÎÍÊÓÐÅÍÖ²¯  ÓÊÐÀ¯Í²

Reshetnikova M. ANALYSIS OF MODERNIZATION STRATEGY AND GOVERNMENT REGULATION OF SCIENTIFIC AND TECHNICAL COMPLEX IN CHINA

 

ÑÅÊÖÈß 26. Þðèäè÷åñêèå íàóêè.

Êàçàí÷óê È.Ä. Óêðàèíà è Åâðîïåéñêèé Ñîþç: ìîäåëü ñîòðóäíè÷åñòâà íà ïóòè ê ïðàâîâîìó îáåñïå÷åíèþ îõðàíû îêðóæàþùåé ïðèðîäíîé ñðåäû

Ïðèæåííèêîâà À.Í. Ñîñòÿçàòåëüíîñòü – ïðèíöèï  àäìèíèñòðàòèâíîãî ñóäîïðîèçâîäñòâà

Áåëêèí Ë.Ì. ÏÓÒÈ ÎÁÅÑÏÅ×ÅÍÈß ÑÓÁÚÅÊÒÀÌ ÃÐÀÆÄÀÍÑÊÎÃÎ ÎÁÙÅÑÒÂÀ ÂÎÇÌÎÆÍÎÑÒÅÉ ÊÎÍÒÐÎËß ÇÀ ÝÔÔÅÊÒÈÂÍÛÌ ÈÑÏÎËÜÇÎÂÀÍÈÅÌ ÏÓÁËÈ×ÍÛÕ ÐÅÑÓÐÑΠÏÐÈ ÃÎÑÓÄÀÐÑÒÂÅÍÍÛÕ ÇÀÊÓÏÊÀÕ

Îñêèðêî Í.Í. ÏÎÍßÒÈÅ «ÓÁÛÒÊÈ» Â ÀÍÃËÎÑÀÊÑÎÍÑÊÎÌ È ÁÅËÎÐÓÑÑÊÎÌ ÄÎÃÎÂÎÐÍÎÌ ÏÐÀÂÅ: ÑÐÀÂÍÈÒÅËÜÍÛÉ ÀÑÏÅÊÒ

Òàðàñîâà È.Í. ÏÎ ÊÀÊÎÌÓ ÏÓÒÈ ÈÄ¨Ò ÑÓÄÅÁÍÀß ÏÐÀÊÒÈÊÀ, ÅÑËÈ ÇÀÂÅÙÀÍÈÅÑÎÂÅÐØÅÍÎ Â ×ÐÅÇÂÛ×ÀÉÍÛÕ ÎÁÑÒÎßÒÅËÜÑÒÂÀÕ?

Êóäðÿâöåâà À.Â. ÎÃÐÀÍÈ×ÅÍÈÅ ÏÐÀÂÀ ÍÀ ÑÂÎÁÎÄÓ ÏÅÐÅÄÂÈÆÅÍÈß Â ÇÀÊÐÛÒÛÕ ÀÄÌÈÍÈÑÒÐÀÒÈÂÍÎ-ÒÅÐÐÈÒÎÐÈÀËÜÍÛÕ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈßÕ ÍÀ ÒÅÐÐÈÒÎÐÈÈ ÐÎÑÑÈÉÑÊÎÉ ÔÅÄÅÐÀÖÈÈ

Ïàâøóê Å.À. ÑÈÑÒÅÌÀ ÄÅÌÎÊÐÀÒÈ×ÅÑÊÈÕ ÎÑÍΠÊÎÍÑÒÈÒÓÖÈÎÍÍÎÃÎ ÑÒÐÎß ÔÐÃ

Àëæàíêóëîâà Ñ.À. ÍÎÐÌÛ ÌÅÆÄÓÍÀÐÎÄÍÎÃÎ ÏÐÀÂÀ Â ÑÔÅÐÅ ÁÎÐÜÁÛ Ñ ÒÎÐÃÎÂËÅÉ ËÞÄÜÌÈ

Êàéäàëîâà À. Ì. Ê ÂÎÏÐÎÑÓ Î ÂÎÇÌÎÆÍÎÑÒÈ ÂÍÅÄÐÅÍÈß ÊÐÈÌÈÍÀËÈÑÒÈ×ÅÑÊÎÉ ÃÈÏÍÎËÎÃÈÈ Â ÒÅÕÍÈÊÓ ÄÎÏÐÎÑÀ ÏÎ ÓÃÎËÎÂÍÛÌ ÄÅËÀÌ

 

 

ÑÅÊÖÈß 27. Ðåêëàìà.

Shapkina A.Sukhenko I. GROUP CONCEPTION FROM PR’s PERSPECTIVE